4-5 YAŞ GRUBUNA UYGUN MÜZİK VE TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Okul adı :HAYALİM ANAOKULU
Tarih : 15.05.20
Yaş grubu (Ay):4-5 YAŞ
Öğretmen Adı : CANSU FİDAN
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“KÜÇÜK MOR BALIK” isimli bütünleştirilmiş
Türkçe ve Sanat etkinliği
Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme
Etkinlik Zamanı
“HAYDİ GEL TANIŞALIM” isimli müzik
( büyük grup etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve
çocuklarla vedalaşılır.
Etkinlik Adı – İçeriği
Küçük Mor Balık (Renk Tonları,
Açık- Koyu, Farklılıklara Saygı)
Etkinliğin Çeşidi
Sanat , Türkçe (Bütünleştirilmiş
Büyük Grup)
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
B G : K : Kazanım 3: Algıladıklarını
hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. )
D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim
amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. )
D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim
amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
D G : K : Kazanım 6: Sözcük
dağarcığını geliştirir. (Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. )
D G : K : Kazanım 8:
Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri
ile ilgili sorulara cevap verir.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri değişik şekillerde
katlar.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalem kontrolü sağlar.)
M G : K : Kazanım 4: Küçük kas
kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Çizgileri istenilen nitelikte
çizer.)
MATERYALLER : Açık-koyu mavi
kuru ve keçeli kalemler, A4 kâğıdı, kare el işi kâğıtları, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER : Renk tonu
KAVRAMLAR : Açık-Koyu , Mavi
ÖĞRENME SÜRECİ
• “Küçük Mor Balık” isimli hikâye okunur.
• “Küçük Mor Balık masmavi denizde yüzüyordu. Yapayalnız ve mutsuzdu.
Hiç arkadaşı yoktu. Bir küçük mor balık geldi, “Benimle oynar mısın?” dedi.
“Olmaz!” dedi Küçük Mor Balık, “Benim beneklerim pembe, seninki mavi. “İki
küçük yeşil balık geldi, “Gel, bizimle oyna” dediler. “Olmaz!” dedi Küçük Mor
Balık, “Mor değilsiniz ki sizler.” Üç küçük sarı balık geldi, “Bizimle oyna,”
diye seslendiler ona. “Olmaz!” dedi Küçük Mor Balık, “Hiç benzemiyorsunuz bana.”
Dört küçük kırmızı balık geldi, “Haydi,” dediler, “bizimle oyna bari”. “Olmaz!”
dedi Küçük Mor Balık, “Ben kırmızı değilim ki.” Beş küçük mavi balık geldi,
“Gel,” dediler, “gel katıl bize.” “Olmaz!” dedi Küçük Mor Balık, “Hiç benziyor
muyum size?” Altı küçük turuncu balık geldi, “Gel,” dediler, “birlikte
oynayalım.” “Olmaz!” dedi Küçük Mor Balık, “Ben yalnızca benim gibi mor
balıklarla oynarım.” Yedi küçük kara balık geldi, “Neden yalnızsın?” diye
sordular, “Gel, sen de oyna.” “Olmaz!” dedi Küçük Mor Balık, “Ben morum,
sizlerse kara.” “Hiçbir ortak yanım yok kimseyle. İşte bu yüzden, ben hep tek
başımayım böyle.” Küçük kara balıklar gülmekten kırıldılar bu söze.
Kuyruklarını sallayarak: “Sen göremiyorsun anlaşılan.” dediler “Tüm balıklara
bir kez daha bak iyice.” Küçük Mor Balık yeniden baktı mavi benekli mor balığa.
Yeşil, sarı, kırmızı, mavi, turuncu, kara balıklara. Yeniden baktı bir bir.
Sonra dönüp baktı bir de kendi kuyruğuna “Evet!” diye bağırdı sevinçle, “Evet,
hepimizinki aynı; hepimizinki alaca.” Sonra da tüm balıklar neşeyle,
kuyruklarını kıvırarak Başladılar kıvrak bir kuyruk dansına. Bilmem inanır
mısınız, ama bu öyküyü bana, olayları yakından izleyen, pulları sedefli,
kuyruğu ve yüzgeçleri bin bir renkli, sevimli mi sevimli minik bir kara balık
anlattı.”
• Hikâyenin ardından çocuklara “Küçük mor balığın karşısına kimler çıktı? Küçük
mor balık onlarla neden oynamak istemedi? Daha sonra neler oldu? “gibi sorular
sorularak hikâye hakkında sohbet edilir.
• Çocuklara hep birlikte kendi denizlerini ve balıklarını oluşturacakları
söylenerek masalara geçilir.
• Açık ve koyu mavi renkteki kuru ve keçeli kalemler dağıtılır. Renk tonları
hakkında sohbet edilir. Çocuklardan açık ve koyu mavi renk tonlarını kullanarak
resimlerine farklı çizimlerle katkı sağlayabilecekleri söylenir (Gerekirse su,
dalga, gökyüzü gibi ipucu verilir).
• Kare şeklinde kesilmiş el işi kâğıtları dağıtılır. Kare kâğıtları dörde
katlayarak katlama izlerinden kesmeleri ve daha küçük kareler oluşturmaları
istenir. Oluşturulan küçük karelerin bir kısmı kenara ayrılır. Diğer küçük
kareler iki köşesinden katlanır ve katlama izinden kesilerek küçük üçgenler
oluşturulur.
• Oluşturulan küçük kare ve üçgenleri kullanarak balıklar oluşturmaları ve
kâğıtlarına yapıştırmaları istenir. Ortaya çıkan şeklin neye benzediği, balığa
benzeyip benzemediği sorularak cevaplar dinlenir. Boyalarını kullanarak
çalışmalarını tamamlayabilecekleri söylenir.
• Tüm çalışmalar panoya asılır. Panonun kocaman bir deniz olduğu ve bu denizde
birbirinden farklı bir sürü balığın yaşadığı söylenerek farklılıklarla bir
arada olmanın önemi vurgulanır.
DEĞERLENDİRME
• Hangi hikâyeyi okuduk?
• Sen küçük mor balığın yerinde olsan nasıl davranırdın?
• Dalgalarını çizerken hangi renkleri kullandın?
• Sence denizde başka neler yaşar?
Bunların haricinde:
• “El Ele Okul Öncesi Eğitime” kitabında yer alan, mor renk ile ilgili çalışma
sayfası uygulanabilir.
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki
mavi kıyafetleri incelemeleri ve renk tonları hakkında sohbet etmeleri istenir.
UYARLAMA
• Sınıfta görme yetersizliği olan bir
çocuk varsa; renk tonlarını rahat fark edebilmesi için renklerin ton
farkına dikkat edilmeli, ihtiyaç duyduğu takdirde yakından incelemesi için
yeterli süre ve fırsat verilmelidir.
ÖNERİLER
• Çocukların gelişim düzeylerine ve
ilgilerine göre okunan hikâye ile ilgili drama çalışması yaptırılabilir.
Etkinlik Adı - İçeriği
Haydi Gel Tanışalım (Ritim, Şarkı
Söyleme)
Etkinliğin Çeşidi: Müzik (Büyük Grup)
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
D G : K : Kazanım 2: Sesini uygun
kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)
D G : K : Kazanım 2: Sesini uygun
kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)
D G : K : Kazanım 2: Sesini uygun
kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. )
D G : K : Kazanım 7:
Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine
getirir. )
S D G : K : Kazanım 15: Kendine
güvenir. (Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim
eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları
kullanarak ritim çalışması yapar. )
M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim
eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı
ardına yapar.)
MATERYALLER : Ritim materyalleri
SÖZCÜKLER : Lider, ritim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen bir materyal ile ritmik sesler
çıkararak yürür ve çocukları bu ritmik yürüyüşe katılmaya teşvik eder.
• Bütün çocuklar katıldığında ritme uygun olarak
“ Haydi tutuş el ele, sen de katıl çembere” sözleriyle çember oluşturmaları ve
oturmaları sağlanır.
• Öğretmen ritim aletini bırakır ve bedenini kullanarak basit bir ritim
oluşturur. Çocuklardan bu ritmi tekrar etmeleri istenir.
• "Bedenimizi kullanarak başka nasıl ritimler oluşturabiliriz?” diye
sorularak sırayla bütün çocukların bedenleriyle ritim oluşturmaları ve gruba
liderlik yapmaları sağlanır.
• Ardından çocuklara, bir şarkı söyleneceği, bu şarkının müziğinin ise
bedenimizden çıkardığımız ritimlerle oluşturulacağı söylenir.
• İlk aşamada öğretmen, iki kez dizine vurup iki kez el çırparak ritmi başlatır
ve çocuklardan bu ritme eşlik etmelerini ister. Bütün çocuklar ritme uygun
sesler çıkarmaya başladığında şarkıya girilir.
“Haydi gel tanışalım,
Dost olalım seninle,
Haydi gel tanışalım,
Bana ismini söyle…”
• Şarkı birkaç kez tekrarlandıktan sonra ikinci kısma geçilir. Öğretmen ritme
devam ederek “Benim adım…” der. Çocuklar da aynı ritimle “Senin adın …” diyerek
tekrar ederler.
• Bütün çocukların isimlerini sırayla ve ritme uygun olarak söylemesi sağlanır.
Çocukların ilgi ve isteklerine göre çalışma tekrarlanır.
DEĞERLENDİRME
• Ritim tutmak için ne kullandık?
• Şarkımızın müziğini başka nasıl seslerle yapabilirdik?
• Bedeninle ritim tutarken ne hissettin? Neden?
• Gruba ritminle ve isminle liderlik ederken ne hissettin? Neden?
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde
bedenlerini kullanarak bildikleri şarkılara ritim oluşturmaları istenebilir.
GENEL DEĞERLENDİRME
ÇOCUKAÇISINDAN:Çocuklara programdaki davranışlar
kazandırılmaya çalışıldı. Yapılan etkinliklerde kullanılan materyaller
çocukların ilgilerini çekti ve etkinliğe aktif olarak katılmalarını sağladı.
Oyun etkinliği çocukların çok hoşlarına gitti. Program çocukların gelişim
alanlarına uygun olarak hazırlandı.Müzik ve dil etkinlinde yapılan resim onlara çok ilginç
geldi ve resmin bir an önce bitmesi için sabırsızlandılar.
Çocuklar ilk defa bu kadar çok öğretmenle bir arada olmanın
şaşkınlığı içindeydiler. Ancak bu şaşkınlık olumsuz bir tutum sergilemelerine
değil ilgilerinin artmasına neden oldu. Çocukların merak düzeyleri üst
seviyedeydi bu da etkinliklerde eğlenceli vakit geçirmelerini tetikledi. Özellikle
serbest zaman etkinliğinde hazırlanan masalarla karşılaşınca çok şaşırdılar
çünkü normalde sadece oyuncaklarla oynuyorlardı.
ÖĞRETMEN AÇISINDAN:Çocukların ilgisini çekebilmek için
etkinlikler sırasında değişik materyaller kullanmaya ve hazırlanan etkinliğin
çocukların ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak hazırlamaya dikkat
edildi. Dolayısıyla çocukların ilgi ve dikkati yapılan etkinliklere çekilmede
başarılı olundu. Sadece çocuklar balıkları yaparken zornadılar zorlanan
çocuklara yardım edildi.
Yapılan etkinliklerde hem ben hem de çocuklar eğlenceli vakit
geçirebildik. Etkinlikler arasındaki geçişler akıcı bir şekilde düzenlenmeye
çalışıldı.
Çocukların ilgisini çekebilmek için etkinlikler sırasında
değişik materyaller kullanmaya dikkat edildi. Ayrıca hazırlanan etkinlikler
çocukların ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak hazırlandı. Öğretmen
adaylarının tümü etkinliklerini zevkle gerçekleştirdi.
PROGRAM AÇISINDAN:Çocuklara etkinliklerde aktif rol almaları
için bir takım fırsatlar yaratılmaya çalışıldı. Bunu sağlayabilmek için
genellikle soru-cevap yöntemi kullanıldı.
Planlamada alınan amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı.
Etkinliklerin gün içindeki dağılımında aktif ve pasif dengesi
kurulmaya çalışıldı. Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi.
Hazırlanan etkinliklerin hemen hemen her alana hizmet
vermesine dikkat edildi.
Etkinlik çeşitliliğine dikkat edildi. Sadece bir etkinliğe
değil pek çok etkinliğe yer verilmeye çalışıldı.(Sanat Etkinliği, Oyun
Etkinliği, Drama Etkinliği …)
Etkinliklerde planladığım süre yeterli geldi.Planın tamamı
uygulandı.
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder